楚眠正认真听课，随
：“好看。”
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于燃“嘿嘿”笑起，告诉自己的计划：“等郝老师走，就拿这个修正带假装手机，肯定没收！”
这种幼稚的恶作剧令楚眠忍住瞥了眼，“真的好无聊。”
于燃跃跃试，马着修正带低头，还故意直子，想引起生老师的注意。
坐在最排，年老师却喜欢跟排学生互，因为们答题更积极，能缓解的张。于燃装模作样了几分钟，都见老师往这边走，只好用手肘碰了碰楚眠。
“楚眠，举手问问题，让老师。”
“没问题问。”
“哎呀！点，。”于燃催促，“了，奖励吃曼妥思，超凉薄荷的。”
楚眠被地搅和思绪，勉为其难地从笔记找了个难点，冲老师举手。
于燃迅速低头装作手机，蓄待发。
果其然，老师走第眼就看见于燃埋头笑，手离桌，胳膊晃的频率很像是手机打字。
平时课就没少点名于燃，这次也假思索：“于燃，别手机了！赶写题！”
于燃慌张地抬起脸，声音无辜：“没有老师
”
“手里拿着什么？举起看看！”
于燃英勇无畏，立即抬起手臂，如举着自由的把样向众展示。
这得逞了，理直气壮地声说：“这是修正带！”
同学们抬头发现是手机造型的修正带，顿时了然，明于燃肯定是故意开笑整老师。
于燃假装悲地捂住心，“老师冤枉，没有手机！的题也都抄也都写完了。宣布是郝老师了，是老师，九月的雪象征着的冤屈”
全班哄堂笑，郝老师的脸彩纷呈，牙关让自己笑场，把手里的好几颗笔头扔向于燃。
于燃地往楚眠边躲，躲着躲着，就几乎贴在了楚眠。嗅见了男生脖颈间甜芬芳的沐味，时没忍住，低头多闻了才离开。
楚眠被的小作吓跳。
于燃课时间也并非全在捣，偶尔也是认真听讲的，比如老师讲到“胞学说建立者是施莱登和施旺”，于燃就会自言自语“失望，对太失望了”；老师讲到“连接两个氨基酸分子的化学键肽键”，于燃又会小声随接话“怎么方昭呢”。
凡是有谐音和歧义的词汇于燃都会放，在楚眠看这行为与小学生无异。
于是，每当生课堂测验，于燃就对标准答案无所知，迷茫地盯着题目苦思冥想。
“生鲜重量最多的是‘’，重中量最多的是——”
于燃思熟虑，工工整整地写了个“”。
